Expérimenter soi-même l’image mentale
Construire une représentation à partir d’un mot, d’une phrase, d’un son ou d’une situation, et constater que chacun ne se représente pas une même information de la même manière.
Apprendre à faire naître et préciser une image
Utiliser le questionnement pour aider l’enfant à enrichir ce qu’il imagine : lieux, personnages, actions, sensations et déroulement de la situation.
Passer de l’image au récit oral
Faire verbaliser la représentation pour organiser progressivement personnages, lieux, actions, causes, conséquences et temporalité. Avant d’écrire un texte, on apprend à construire une histoire.
Passer du récit aux mots
Chercher le vocabulaire, préciser les actions et caractériser les éléments du récit pour que l’écriture parte d’une représentation déjà construite.
Structurer progressivement la rédaction
Organiser les idées en phrases puis en texte en travaillant chronologie, descriptions, articulations et liens logiques.
Faire l’aller-retour entre le texte et l’image
Comparer ce que l’enfant souhaitait faire imaginer avec ce que son texte produit réellement chez le lecteur afin d’apprendre à enrichir, préciser et corriger sa rédaction.
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Formats possibles : Atelier pratique · module court · parcours en plusieurs séances · journée pédagogique · laboratoire d’expérimentation pédagogique · accompagnement d’équipe.
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Modes de travail possibles : Exercices d’imagerie mentale · évocation à partir de textes, sons ou situations · narration orale · questionnement guidé · enrichissement lexical · construction de récits · passage de l’oral à l’écrit · jeux de description · productions écrites · lecture par les pairs · comparaison entre intention et perception du lecteur · réécriture · conception de séquences transposables en classe · expérimentation et ajustements.