Expérimenter ses propres images mentales
Prendre conscience de sa capacité à évoquer, transformer ou anticiper mentalement ce qui n’est pas directement présent.
Comprendre comment se construit une représentation mentale
Découvrir les liens entre perception, mémoire, anticipation et imagerie mentale pour mieux comprendre ce que signifie « se représenter » quelque chose.
Entraîner la création et la transformation d’images
Explorer différentes manières de générer, maintenir, enrichir ou modifier une représentation mentale, sans supposer qu’elle fonctionne de la même façon chez chacun.
Comprendre ce qu’elle apporte à l’enfant
Relier l’imagerie mentale à la compréhension, à la mémoire, à l’anticipation, au repérage dans l’espace et au développement de l’imaginaire.
Faire naître des images chez les 3–5 ans
Apprendre à solliciter progressivement la représentation par le récit, la description, le jeu, le dessin, la manipulation ou la mise en espace, plutôt que de toujours fournir immédiatement l’image.
Observer les progrès
Repérer la capacité de l’enfant à évoquer quelque chose d’absent, enrichir ou transformer une représentation, puis la restituer par le langage, le dessin ou le jeu.
-------------------------------------------------
Formats possibles : Atelier pratique · module court · parcours en plusieurs séances · journée pédagogique · laboratoire d’expérimentation pédagogique · accompagnement d’équipe.
-------------------------------------------------
Modes de travail : Expériences d’imagerie mentale · évocation à partir de mots ou de récits · jeux de transformation mentale · narration sans support visuel · manipulation puis retrait de l’objet · dessin d’évocation · mises en espace · jeux symboliques · création et transformation de récits · conception d’activités pour les 3–5 ans · observation des productions des enfants · expérimentation en classe · retours d’expérience et ajustements.